Intercambio 19

Intercambio #19 Español, Año 12, No. 19. Octubre 2022

La tensión entre políticas globales y aspiraciones locales en la educación pública

A mediados de 2019, la Organización para el Desarrollo Económico y Cooperativo (OCDE) dio a conocer su «brújula de aprendizaje». Descrito como un «marco que tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a navegar hacia el bienestar futuro», la Brújula de Aprendizaje presentó los objetivos de la OCDE para la educación global durante la próxima década. La brújula se dio a conocer a través de tropos coloniales de descubrimiento y conquista, aunque hizo referencias superficiales a la adaptación de las prioridades globales al «contexto local». También se introdujo en la víspera de la pandemia de covid, ofreciendo una atractiva promesa de un camino trazado hacia el bienestar. Ahora la OCDE está finalizando una «brújula de enseñanza» para extender el alcance de sus planes desde el currículo (o lo que se enseña) hasta la pedagogía (o cómo ocurre la enseñanza).

Sin embargo, la visión de educación de la OCDE levanta muchas preguntas. ¿Qué valores se borran cuando la educación es racionalizada por las demandas de las economías globales del conocimiento? ¿La desprofesionalización de la profesión docente sirve a los intereses de quién, y cómo luchan los docentes por alternativas para la educación pública? ¿Qué conocimientos y prácticas pedagógicas pueden responder a los supuestos y expectativas culturales imperialistas?

Este número de Intercambio busca descentrar el futuro global de la educación, tal como lo articulan organismos internacionales como la OCDE, explorando estas cuestiones. El tema se organiza en dos líneas de análisis complementarias: 1) La interfaz entre la visión global para el futuro de la educación pública y las realidades que viven docentes y estudiantes; y 2) Imaginarios alternativos para la educación pública que están arraigados en los saberes y formas de ser locales.

CONSULTA Y DESCARGA NÚMERO COMPLETO: