Revista Intercambio No. 24

Las nuevas derechas y la educación pública: políticas, discursos,

intervenciones y alternativas

En los últimos meses ha resultado objeto de cada vez mayor discusión el avance electoral y cultural que distintas expresiones y partidos políticos de extrema derecha han logrado a nivel global; desde Argentina hasta Estados Unidos, y a lo largo y ancho de Europa. La más reciente muestra de este proceso ha sido el crecimiento electoral del partido AfD en Alemania. El crecimiento de dichas opciones políticas ha sido producto de complejos procesos en los cuales intervienen efectos de las políticas de austeridad, la desarticulación de fuerzas progresistas y proyectos políticos de izquierda, así como una comunicación de masas exitosa que ha buscado encontrar en un electorado joven y masculino la punta de lanza electoral de la extrema derecha, en la cual se apoyan proyectos reaccionarios y regresivos.

En este salto estratégico, la extrema derecha ha lanzado una batalla cultural para hacer a un conjunto heterogéneo de actores y propuestas de organización social, entre las cuales se encuentran lo que denominan colectivismo, wokismo, fanatismo climático, feminismo radical, entre otros. Estas alusiones buscan caricaturizar tendencias políticas que -más allá del rico y profundo debate que existe respecto a cada uno de dichos puntos- se refieren a posiciones que buscan alcanzar la justicia social, una aberración en palabras del presidente argentino Javier Milei.

Para la extrema derecha, la escuela se presenta como un polo estratégico de avance de propuestas reaccionarias, orientadas a: a) control escolar y docente; b) limitación o franca expulsión de contenidos educativos relativos a justicia social de las aulas; c) expansión de la privatización educativa; d) asimilacionismo cultural, entre otras. Políticas que, en líneas más o menos generales, pueden identificarse a nivel global en los programas de los partidos, las consignas de las calles y las intervenciones mediáticas de voces importantes de la actual revuelta reaccionaria global.

Si bien es posible apreciar un programa informal de intervención de la extrema derecha en educación de carácter trasnacional, lo cual resulta claro en el contexto europeo, resulta conveniente recordar que el avance de determinadas políticas responde en gran medida a la correlación de fuerzas al interior de cada Estado, dimensión en la cual el contexto latinoamericano resulta sumamente ilustrativo. Pese a la existencia de estructuras trasnacionales como la Conferencia Política de Acción Conservadora (CPAC) y Atlas Network en la región, la conformación, la construcción de programas y las pautas de intervención política han respondido directamente a los contextos nacionales. Es al interior del nivel estatal en el cual las estrategias se desarrollan y la lucha política habilita la conformación de regulaciones educativas de distinta naturaleza. En este nivel intervienen directamente distintos actores como colectivos estudiantiles, sindicatos docentes, grupos empresariales, plataformas políticas de extrema derecha, así como ramas locales de estructuras operativas globales.

Considerando lo anterior, la Red Social para la Educación Pública en América-Red SEPA, convoca a las y los interesados, a presentar artículos, escritos y/o reseñas que puedan dar cuenta de estos procesos en los distintos países, a los efectos de elaborar una publicación que ilustre y aporte información sobre el estado de situación de las políticas educativas y de los procesos de privatización producidos en los últimos tiempos y hasta el presente.

 Invitamos a contribuir con artículos que aborden los siguientes temas:

• Propuestas y programas educativos de la extrema derecha en educación en América Latina y en otras partes del mundo.
• Experiencias de políticas educativas específicas impulsadas por la extrema derecha.
• Redes de colaboración, articulaciones trasnacionales y estrategias operativas de la extrema derecha en educación.
• Experiencias y propuestas para resistir el embate de la extrema derecha en educación.

Se establecen los siguientes plazos para la convocatoria

• 14 de abril 2025, fecha límite para entregar propuesta de artículo (título y resumen de 150 a 200 palabras)
• 23 de mayo, fecha límite para recepción de artículos u otros materiales.
• Segunda semana de junio – publicación del Número 24 de la Revista Intercambio.

Criterios editoriales:

• Los artículos deberán tener entre 1000 a 2500 palabras (6 a 15 mil caracteres). Si son testimonios de lucha, máximo de 800 a 1000 palabras (máximo 6000 caracteres).
• Deben cumplir el siguiente formato: texto en word, interlineado espacio y medio, letra tipo Times New Roman, Tamaño 12.
• Títulos en negrilla, subtítulos en cursiva.
• Referencias siguiendo el formato APA. Incluir los datos del autor(es) como nota a pie de página (adscripción institucional y correo electrónico). Así mismo incluir: resumen, palabras clave y, referencias bibliográficas.
• Agregar una breve semblanza del autor o autora.

Les pedimos que acompañen sus materiales con fotos, caricaturas, carteles, u otras imágenes vinculadas con el tema (por favor incluyan la fuente de la foto y el nombre y apellido del fotógrafo/a o artista). Las imágenes deben estar en JPEG o PNG, alta resolución.

Favor de enviar los artículos al coordinador de este número, Mauro Jarquín Ramírez (jarquinmauro@gmail.com),  con copia a la editora, María Ramos (somary107@yahoo.com.mx)

Atentamente.

Comité Editorial Revista Intercambio

María Trejos (Costa Rica), Andrée Gacoin (Canadá) María de la Luz Arriaga (México) Miguel Duhalde (Argentina), Edgar Isch L. (Ecuador), Sara Unda (México) Larry Kuehn (Canadá), Mauro Jarquín (México), Steve Stewart (Canadá), Roberto Leher (Brasil), John Avila, (Colombia).

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